会计电算化教学反思_会计电算化教学的反思与思考

会计电算化教学反思

引言

随着信息技术的不断发展，会计电算化也曾经的了会计教育的有用组成部分。而现在，当前的会计电算化教学还存在一些问题，是需要我们通过反思和设计改进。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面通过分析和探讨。

教学目标

会计电算化教学的目标应该是是培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。但他，当前的会计电算化教学并不一定只特别注重学生的理论知识，看出了实际操作能力的培养。并且，我们必须原先凝视教学目标，注重实践操作的培养。

教学内容

会计电算化教学的内容肯定与换算工作交好去相关，涵盖面会计电算化的基本理论和实际操作技能。但他，当前的会计电算化教学来讲只不太注重理论知识的传授，遗漏掉了实际操作技能的培养。但，我们必须重新回视教学内容，注重实际操作技能的培养。

教学方法

会计电算化教学的方法估计是多元化的，包括课堂讲授、案例分析、实践操作等多种形式。但，当前的会计电算化教学往往只特别注重课堂讲授，遗漏掉了实践操作的重要性。而，我们不需要新的仔细地观察教学方法，注重实践操作的培养。

教学资源

会计电算化教学的资源估计是丰富的种类的，和教材、软件、实验室等多种形式。然而，当前的会计电算化教学一般说来只注重教材的传授，忽略了软件和实验室的重要性。所以，我们是需要原先审视教学资源，注重软件和实验室的建设。

教师角色

会计电算化教学的教师应该是是学生的引路人和指导者，好处学生手中掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。而现在，当前的会计电算化教学一般说来只注重实际教师的讲解，遗漏掉了教师的引导和指导。而，我们要原先审视教师角色，注重教师的引导和指导。

学生角色

会计电算化教学的学生应该是实践操作的主体，通过实践操作来掌握实际操作能力和解决实际问题的能力。而现在，当前的会计电算化教学并不一定只特别注重学生的听讲，看出了学生的实践操作。但，我们需要重新审视学生角色，不太注重学生的实践操作。

评价体系

会计电算化教学的评价体系应该是是多元化发展的，除开考试、作业、实验报告等多种形式。然而，当前的会计电算化教学一般说来只不太注重考试成绩，选择性的遗忘了以外评价形式的重要性。所以，我们必须新的凝视评价体系，特别注重多元化的评价形式。

教学改进

就是为了再改进会计电算化教学，我们要采取100元以内措施：

• 重新审视教学目标，注重实践操作的培养。
• 重新审视教学内容，注重实际操作技能的培养。
• 重新审视教学方法，注重实践操作的培养。
• 重新审视教学资源，注重软件和实验室的建设。
• 重新审视教师角色，注重教师的引导和指导。
• 重新审视学生角色，注重学生的实践操作。
• 重新审视评价体系，注重多元化的评价形式。

会计电算化教学的改进必须全方位的思考和探讨探讨，是需要教师、学生、教材、软件、实验室等多方面的努力。这样的，才能够更合适地培养和训练学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，好些地适应中国古代会计工作的需要。